PIRÂMIDES ETÁRIAS A PARTIR DO COTIDIANO: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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A reflexão da proposta evidenciou a importância da mediação docente e da adaptação ao contexto escolar, reforçando a necessidade de um ensino de Geografia crítico, situado e socialmente relevante.\u{A0}Elaborada pelos autores no âmbito do Estágio Supervisionado I em Geografia da Universidade Estadual do Ceará (UECE), a sequência didática articulou aulas expositivas-dialogadas com atividades práticas participativas, como a construção coletiva de pirâmides etárias a partir das idades e gêneros dos(as) moradores(as) das casas dos(as) educandos(as). Os resultados se deram ao comparar as diferentes estruturas familiares e realidades sociais. Observou-se que, em Maracanaú, a maioria dos(as) estudantes residia com suas mães e irmãos(ãs) menores, enquanto em Fortaleza eram comuns arranjos com avós e irmãos(ãs) de idades mais avançadas. As atividades foram bem recebidas em ambos os contextos, estimulando reflexões críticas sobre a estrutura populacional e a realidade vivida pelos(as) estudantes. Emerge o pensamento de que o ensino de Geografia, quando situado, crítico e mediado por práticas contextualizadas, pode efetivar aprendizagens significativas, como as possibilitadas pelo uso de recursos visuais (imagens interpretativas das pirâmides), que desempenharam um papel central na leitura e compreensão do conteúdo abordado, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação, possibilitando aos(às) estudantes ampliar sua percepção sobre os fenômenos geográficos e construir uma visão de mundo mais crítica." 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