MÚSICA, ANTIRRACISMO E ENSINO DE HISTÓRIA: QUAIS ARTICULAÇÕES POSSÍVEIS?
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Entre as turmas em que desenvolvemos projetos pedagógicos, a turma de Correção de Fluxo chamou nossa atenção, especialmente por se tratar de um público de estudantes que apresenta defasagem idade-série, além de muitas dificuldades de aprendizagem e vulnerabilidade econômico-social. Considerando tais aspectos, propomos atividades orientadas pela perspectiva teórico-metodológica da educação popular, com base na obra de Paulo Freire e da noção de "pedagogia engajada" de Bell Hooks, com adoção de música como recurso didático no Ensino de História, e referenciadas pela pesquisadora Célia Maria David e pelo pesquisador Marcos Napolitano. Destacaremos duas atividades que nos permitiram reflexões sobre as vinculações entre a cultura histórica e a aula de História, na perspectiva de uma educação antirracista, com inspiração em trabalhos da pesquisadora Nilma Lino Gomes. 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