ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA PARA EJA: DESAFIOS E POTENCIALIDADES
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 140553 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 1933 "inscrito_id" => 6339 "titulo" => "ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA PARA EJA: DESAFIOS E POTENCIALIDADES" "resumo" => "A elaboração de aulas de Biologia para a modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) exige a compreensão das especificidades desse público, caracterizado por trajetórias escolares interrompidas e experiências de exclusão, muitas vezes socioeconômica. Considerando a limitação temporal média de trinta minutos por aula para o 3° segmento da EJA, o planejamento docente priorizou intencionalidade, objetividade conceitual e contextualização social, articulando saberes cotidianos e conteúdos de Biologia. A estratégia metodológica para a elaboração dos planos de aula baseou-se em fundamentos da pedagogia dialógica e emancipatória, com a seleção de temas como microorganismos e meio ambiente. Previamente foi realizada uma roda de conversa destinada a conhecer o perfil dos estudantes, suas histórias e expectativas, além da aplicação de uma avaliação diagnóstica. Percebeu-se que as aulas a serem planejadas para o público em questão devem ser simplificadas e sem o uso de termos excessivamente técnicos, contemplando a ativação de conhecimentos prévios, a problematização e a reflexão. Também se recomenda a inclusão, na organização didática, de recursos acessíveis, como analogias e demonstrações visuais, que podem ser utilizados para facilitar a compreensão e promover a construção mais autônoma do conhecimento pelos estudantes. Mesmo diante da limitação de tempo, um planejamento bem estruturado e fundamentado pode contribuir para um ensino contextualizado, apoiado por propostas que estimulem o diálogo e a escuta ativa. Assim, a organização didática planejada adequadamente pode favorecer o envolvimento e a apropriação do conhecimento, especialmente em um público com especificidades marcantes, como o da EJA." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 08: Formação inicial e continuada de professores" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID6339_TB1933_20112025143549.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "MARY CRISTINA ALBUQUERQUE SILVA" "autor_nome_curto" => "Mary Cristina" "autor_email" => "marycristina1415@gmail.com" "autor_ies" => "INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA DE BRASILIA (IFB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 140553 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 1933 "inscrito_id" => 6339 "titulo" => "ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA PARA EJA: DESAFIOS E POTENCIALIDADES" "resumo" => "A elaboração de aulas de Biologia para a modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) exige a compreensão das especificidades desse público, caracterizado por trajetórias escolares interrompidas e experiências de exclusão, muitas vezes socioeconômica. Considerando a limitação temporal média de trinta minutos por aula para o 3° segmento da EJA, o planejamento docente priorizou intencionalidade, objetividade conceitual e contextualização social, articulando saberes cotidianos e conteúdos de Biologia. A estratégia metodológica para a elaboração dos planos de aula baseou-se em fundamentos da pedagogia dialógica e emancipatória, com a seleção de temas como microorganismos e meio ambiente. Previamente foi realizada uma roda de conversa destinada a conhecer o perfil dos estudantes, suas histórias e expectativas, além da aplicação de uma avaliação diagnóstica. Percebeu-se que as aulas a serem planejadas para o público em questão devem ser simplificadas e sem o uso de termos excessivamente técnicos, contemplando a ativação de conhecimentos prévios, a problematização e a reflexão. Também se recomenda a inclusão, na organização didática, de recursos acessíveis, como analogias e demonstrações visuais, que podem ser utilizados para facilitar a compreensão e promover a construção mais autônoma do conhecimento pelos estudantes. Mesmo diante da limitação de tempo, um planejamento bem estruturado e fundamentado pode contribuir para um ensino contextualizado, apoiado por propostas que estimulem o diálogo e a escuta ativa. Assim, a organização didática planejada adequadamente pode favorecer o envolvimento e a apropriação do conhecimento, especialmente em um público com especificidades marcantes, como o da EJA." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 08: Formação inicial e continuada de professores" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID6339_TB1933_20112025143549.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "MARY CRISTINA ALBUQUERQUE SILVA" "autor_nome_curto" => "Mary Cristina" "autor_email" => "marycristina1415@gmail.com" "autor_ies" => "INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA DE BRASILIA (IFB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }