FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL E PRÁTICA INCLUSIVA NO ENSINO DE GEOGRAFIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA ATRAVÉS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBID/CAPES/UEPB, EM CAMPINA GRANDE - PB
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As observações foram feitas durante atividades do PIBID com uma turma do 9º ano do ensino fundamental, focando práticas inclusivas no ensino de Geografia e o uso de metodologias ativas que buscam promover a autonomia dos alunos. A análise foi apoiada em autores que tratam da formação docente, metodologias ativas e inclusão escolar. Quanto aos resultados, podemos destacar uma maior participação dos alunos, especialmente aqueles que antes demonstravam dificuldade em se envolverem nas atividades realizadas em sala de aula. As atividades realizadas buscaram relacionar os conteúdos geográficos à realidade dos alunos, favorecendo uma aprendizagem mais significativa. As estratégias utilizadas como a elaboração de mapas mentais, cartazes e jogos possibilitaram um ambiente mais inclusivo, permitindo que os alunos expressassem seus conhecimentos por meio de diferentes recursos, respeitando seus ritmos e formas de aprender. 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