A ESCOLA PÚBLICA COMO ESPAÇO FORMATIVO: PERCURSOS E REFLEXÕES NO PIBID HISTÓRIA
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As atividades foram realizadas com turmas do 1º e 2º ano do Ensino Médio Integrado em Técnico em Informática, englobando observações sistemáticas, análise do Projeto Político-Pedagógico da escola, planejamento colaborativo e intervenções baseadas em metodologias ativas, como análise de fontes históricas, dinâmicas coletivas, e entre outros. As bolsistas puderam vivenciar de forma crítica e reflexiva, os desafios do cotidiano escolar em sua totalidade, fortalecendo a identidade docente, a articulação entre teoria e prática e o compromisso com uma educação pública de qualidade. Todavia, a experiência também evidenciou fragilidades na formação inicial, sobretudo em relação à compreensão dos aspectos estruturais da escola, como os processos de inclusão e a função dos diferentes agentes escolares. Nesse sentido, o PIBID História revelou-se um espaço fértil para a construção de saberes profissionais, o aprimoramento da prática pedagógica e o estreitamento do vínculo entre universidade e escola. Como referenciais teóricos, se destacam as autoras Selma Pimenta (2004), Maria Lima (2021) e Marlene Cainelli (2004) onde reafirmam a importância de experiências de intervenção, e a relação entre a teoria e a prática como partes fundamentais na formação docente. Ao problematizar limites e potencialidades da formação docente em contextos reais, este trabalho reafirma a relevância de políticas públicas que valorizem o magistério e contribuam para a consolidação de uma educação democrática, crítica e socialmente comprometida." 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