“ENEMTRELINHAS”: UMA AÇÃO DE PRODUÇÃO TEXTUAL NO PIBID LETRAS PORTUGUÊS
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Entendendo a redação como gênero textual (Prado; Morato, 2016), e este como objeto básico para o ensino de língua materna, tomam-se como referenciais teórico-metodológicos os pressupostos dos estudos do letramento (Street, 1984, Rojo, 2004; Motta-Roth, 2006); da Linguística Textual (Marcuschi, 2008; Koch, 2004; Adam, 2019; Cabral 2023); e da pedagogia dos gêneros textuais (Gouveia, 2014; Marquesi et al., 2019), com incursões nos trabalhos de didatização dos gêneros realizados na Escola de Sidney (Martin; Rose, 2008; Rose, 2012; 2015). Os encontros com os alunos ocorrem no contraturno das aulas, duas vezes por semana. Os procedimentos didáticos envolvem o reconhecimento do gênero, a desconstrução, a produção coletiva guiada, a planificação e a produção individual, bem como a revisão/reescrita e o aperfeiçoamento do texto produzido. Os resultados parciais indicam avanços na organização textual e na apropriação das características do gênero pelos alunos, demonstrando a relevância de trazer à consciência aspectos do processamento textual e de oportunizar práticas de escritas situadas; por outro lado, mostram o desafio em manter a frequência regular e o engajamento dos participantes em todos os encontros, devido a fatores de diferentes ordens. Tais demonstrações já permitem afirmar que o desenvolvimento do projeto tem sido uma experiência reveladora da complexidade que envolve o ambiente educacional e, por extensão, do processo de construção dos objetos de conhecimento, bem como proporcionadora de autoconhecimento e reflexões sobre o conhecer, o fazer e o ser professor." 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