Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

VIVÊNCIAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA NO 6º ANO: UMA EXPERIÊNCIA DO PIBID COM METODOLOGIAS ATIVAS.

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Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

O uso de metodologias ativas é essencial no processo de aprendizagem, pois coloca o aluno como protagonista, construindo conhecimentos a partir da interação com o conteúdo, os colegas e a realidade local. Este artigo apresenta experiências do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola de Educação Básica Dr. Gerson Jatobá Leite, no município de Palmeira dos Índios, com uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental II, aplicando metodologias ativas no ensino de Geografia. As estratégias foram planejadas para favorecer um ensino-aprendizagem mediado pela ludicidade, estimulando criatividade, pensamento crítico e autonomia. Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a dinâmica “Caixa das Paisagens Secretas”, para diferenciar paisagens naturais e culturais; a representação da Rosa dos Ventos em desenhos, abordando orientação espacial; rodas de conversa relacionadas aos temas estudados; e pesquisas sobre povos indígenas do município, realizadas no contexto do projeto “Congresso Itinerante CONGEO”. Essas pesquisas resultaram em apresentações orais com exposições de imagens das aldeias, com destaque para a Aldeia da Mata da Cafurna, mostrando sua cultura, rituais e tradições, além da representação do mapa com todas as aldeias do município, incluindo a comunidade quilombola Tabacaria. A pesquisa qualitativa adotada permitiu compreender o comportamento, as interações e a participação dos alunos frente às práticas aplicadas. Os resultados indicam que o uso de metodologias ativas, aliado a recursos lúdicos, potencializa a compreensão dos conteúdos, a participação e a motivação para os estudos, integrando teoria e prática. Durante as atividades, os alunos envolveram-se ativamente, unindo conteúdos geográficos a práticas lúdicas, o que despertou interesse e engajamento. Essas experiências evidenciam que metodologias ativas, associadas à ludicidade, favorecem uma educação mais democrática e inclusiva, valorizando o protagonismo estudantil e promovendo a construção coletiva do conhecimento.

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