PROFESSOR OU MONITOR DE PLATAFORMA? UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PIBID SOBRE A AUTONOMIA DOCENTE
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Para isso, contrapõe a vivência do autor em duas edições consecutivas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado à Licenciatura em Matemática do Instituto Federal, de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus Itapetininga. Ao considerar a vivência do discente bolsista no biênio 2022-2023, entendido como um período marcado pela autonomia docente e pela possibilidade de criação de projetos autorais, num contraste ao cenário atual, biênio 2024-2025, marcado pela implementação compulsória de plataformas digitais e pela obrigatoriedade do uso de slides curriculares padronizados, tem-se por objetivo expor a análise de como essa transformação, impulsionada por um ecossistema de avaliações em larga escala, impacta a formação e a prática docente, resultando na intensificação do trabalho e no desestímulo à criatividade pedagógica. 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