HETEROGENEIDADE NA ALFABETIZAÇÃO COM PIBID: RELATOS DE PRÁTICAS NOS ANOS INICIAIS
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Fundamentado nos estudos de Albuquerque (2012), Freire (1991), Gatti (1996) e Leal (2004), o relato destaca a heterogeneidade como processo singular fortemente presente nas salas de aula, principalmente nos anos iniciais. Partindo do pressuposto de que a sala de aula é inerentemente inomogênea, com uma diversidade de alunos, conhecimentos e ritmos de aprendizagem, o trabalho aborda a pluralidade em sala. A experiência evidencia que, ao proporcionar atividades, jogos e momentos de leitura deleite após a sondagem de escrita da turma e com um agrupamento flexível por nível de aprendizagem uma vez por semana, a prática transcende as limitações de uma educação tradicional. O relato demonstra que, ao criar novas oportunidades de aprendizagem a partir da diagnose de escrita, é possível notar um avanço significativo, permitindo que os alunos com mais dificuldades acompanhem o coletivo. 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