Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

AULAS PRÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS COMO ESTRATÉGIA FACILITADORA DA APRENDIZAGEM

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Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

O ensino de Ciências deve fomentar um papel importante na formação de estudantes críticos e conscientes diante das adversidades sociais. Contudo, ainda é corriqueiro a predominância de metodologias consideradas tradicionais baseadas na exposição teórica e memorização mecânica de conteúdo, o que pode tornar o processo de aprendizagem pouco significativo para as necessidades formativas do educando. Diante disso, as aulas práticas se apresentam como uma alternativa pedagógica capaz de possibilitar um ensino mais dinâmico, contextualizado e estimulante, (re)significando o saber do educando. Desta forma, buscou-se analisar as percepções dos professores/as de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental sobre a importância das aulas práticas como estratégia facilitadora da aprendizagem. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário semiaberto aplicado a professores de uma escola pública, participante do PIBID/Biologia da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, campus Cruz das Almas, caracterizando-se como uma pesquisa de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, que possibilita uma análise da realidade e subjetividade do contexto pesquisado. Assim, este trabalho elucidou que as aulas práticas são realizadas com pouca regularidade, perante as estratégias metodológicas selecionadas no planejamento docente. Ainda é possível destacar que são limitadas por fatores como: escassez de materiais, tempo hora/aula reduzido, número elevado de alunos por sala, além da ausência de custeio de materiais didáticos, demonstrando dificuldades para a realização das mesmas por parte dos professores. As adversidades identificadas refletem diferentes contextos escolares que impactam diretamente na prática docente em sala de aula, inclusive nas ações do PIBID. Os entrevistados ressaltam ainda a importância da formação continuada, pelo seu potencial de contribuir tanto para melhorias na infraestrutura, quanto para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras.

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