INFÂNCIAS SILENCIADAS: O SONHO COMO ATO DE RESISTÊNCIA
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Este relato de experiência é resultado das ações desenvolvidas por estudantes de Pedagogia, bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma turma do 5º ano do ensino fundamental de uma escola pública do Sertão Alagoano. O contexto investigado é marcado por múltiplas vulnerabilidades sociais, envolvendo crianças com comportamentos agressivos, neurodivergências, histórico de violência sexual e uso de medicação controlada. A atividade pedagógica realizada consistiu em convidar os estudantes a partilhar seus sonhos. As respostas revelaram, de modo impactante, a distância entre o imaginário infantil e a realidade concreta, com falas que refletem a reprodução de contextos de exclusão e violência, como no caso de uma criança que afirmou desejar ser “agiota como o pai”. Tal cenário evidenciou a urgência de reconhecer o sonho como espaço de resistência simbólica e construção subjetiva, mesmo em realidades marcadas pelo sofrimento e pela carência. Ancoradas em referenciais da psicologia do desenvolvimento, dos estudos da infância e da educação, analisamos os sonhos como ferramentas pedagógicas de escuta, criação e humanização. A experiência demonstrou que o ato de sonhar, para além de um exercício lúdico, pode constituir-se como prática transformadora, dando visibilidade às narrativas silenciadas da infância. Concluímos que fomentar espaços escolares que valorizem o sonhar é essencial para ressignificar trajetórias de crianças historicamente marginalizadas e que, nesse processo, a atuação docente sensível e comprometida torna-se um instrumento fundamental para a construção de práticas educativas mais inclusivas e potentes." 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