AS PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: DAS SITUAÇÕES-LIMITES ÀS POSSIBILIDADES PARA “SER MAIS” NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Apesar de serem reconhecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apenas a partir dos anos finais, as PCAs podem contribuir significativamente para o desenvolvimento integral das crianças. A investigação, fundamentada nos pressupostos teóricos de Paulo Freire, Andrade, Ferreira e Damazio, teve como metodologia a Intervenção Pedagógica em uma turma do 2º ano de uma escola pública municipal na periferia de Franca/SP, vinculada ao subprojeto do PIBID. O planejamento das aulas ocorreu de forma coletiva, dialogada e participativa, respeitando os contextos e as sugestões das crianças. Na execução, as PCAs foram adaptadas, buscando romper com a visão tradicional da Educação Física escolar e promover experiências corporais diversificadas. Os conceitos freireanos de situações-limite, atos-limites e inédito- viável nortearam a análise das dificuldades enfrentadas, como a ausência de estrutura adequada e a formação docente insuficiente. 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