CRIANÇA COM TDAH EM SALA DE AULA COMUM: TECENDO SABERES PARA UM DESENVOLVIMENTO GLOBAL
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TODAVIA, BUSCAMOS ANALISAR AÇÕES DIDÁTICAS IMPLEMENTADAS EM UMA TURMA DE 2º ANO DE ENSINO FUNDAMENTAL, EM 2019, NA QUAL HAVIA UMA ALUNA COM TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE – TDAH. AS REFERIDAS AÇÕES CONDIZEM COM A INCLUSÃO DA DIVERSIDADE, CUJO OLHAR EMPÁTICO E EPISTEMOLÓGICO ACERCA DO ENSINO-APRENDIZAGEM ENCONTRA-SE CENTRADO NA EXPLORAÇÃO DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS. PARA TANTO, A ANÁLISE DA PRÁXIS FOI GUIADA À LUZ DE TEÓRICOS COMO JANNUZZI (2012), VIGOTSKY (1991), RELVAS (2015), COSENZA (2011), ROJO (2012), ENTRE OUTROS. 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