PRÁTICAS PEDAGÓGICAS REFLEXIVAS COMO FERRAMENTA INCLUSIVA PARA O ENSINO DAS CRIANÇAS AUTISTAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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NO QUE DIZ RESPEITO AO CAMINHO METODOLÓGICO, OPTAMOS POR FAZER UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, POIS ENTENDEMOS QUE ESSE TIPO DE ESTUDO NOS DARÁ CONDIÇÕES PARA POSTERIORMENTE DESENVOLVER UMA PESQUISA AÇÃO. LOGO, A INTENCIONALIDADE AQUI NÃO É ESGOTAR A TEMÁTICA, MAS REFLETIR SOBRE AS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS ESPECÍFICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES SÓCIO EMOCIONAIS, VISUAIS, COMPORTAMENTAIS DE CRIANÇAS COM AUTISMO. NESTA PERSPECTIVA, NA DISCUSSÃO APRESENTAMOS QUESTÕES QUE REAFIRMA A NECESSIDADE DE SE TRABALHAR O PROCESSO DE INCLUSÃO A PARTIR DA CAPACITAÇÃO DOCENTE DAS POLÍTICAS SOCIAIS E EDUCACIONAIS. PARA ISSO, FUNDAMENTAMOS O NOSSO ESTUDO EM CONCEPÇÕES DE LEITURA E DE ENSINO DEFENDIDAS PELAS AUTORAS SOARES (2020), MANTOAN (2003), ROTTA (2016) E NAS LEGISLAÇÕES E DOCUMENTOS NORMATIVOS COMO A BNCC (2017)." 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