O presente estudo analisa as práticas pedagógicas inclusivas e o uso de tecnologias assistivas no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), especificamente no Programa de Alfabetização e Letramento do Instituto Yduqs. Fundamentado nas teorias de Paulo Freire e Lev Vygotsky, o trabalho explora a importância da mediação pedagógica e da interação social na construção do conhecimento, enfatizando a necessidade de metodologias dialógicas e acessíveis para garantir a aprendizagem significativa de alunos com deficiência. O referencial teórico-metodológico baseia-se na perspectiva freireana da educação libertadora, que valoriza a autonomia e a conscientização do sujeito, e na teoria sociocultural de Vygotsky, que destaca a aprendizagem mediada pelo outro e pelo ambiente. Foram analisadas as estratégias adotadas no programa, como o uso de recursos audiovisuais, leitores de tela, materiais táteis e plataformas digitais acessíveis. Os principais resultados indicam que a implementação de tecnologias assistivas aliada a práticas pedagógicas inclusivas promove maior engajamento e melhora o desempenho dos estudantes, reduzindo barreiras de aprendizagem. Conclui-se que a personalização do ensino e o acesso a recursos adequados são essenciais para a efetivação de uma educação verdadeiramente inclusiva na EJA.
