O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) integra a formação acadêmica das/os estudantes de Ciências Sociais. Trata-se de um programa federal, vinculado à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), cuja finalidade é promover uma formação docente articulada entre universidade e escola, por meio do desenvolvimento de atividades e práticas pedagógicas supervisionadas por docentes da educação básica. Nesse sentido, o PIBID contribui para a aproximação entre a formação teórica e o cotidiano escolar, fortalecendo o processo formativo das/os futuras/os professoras/es. As ações desenvolvidas no âmbito do programa são planejadas e executadas por meio de encontros formativos, atividades coletivas e diálogos constantes entre a coordenação do programa, estudantes da graduação e professoras/es supervisoras/es da educação básica. Essa dinâmica favorece a construção de práticas pedagógicas reflexivas, críticas e contextualizadas, articulando teoria e prática de modo contínuo. Diante do que estudos recentes têm denominado como um possível “apagão docente”, o PIBID consolida-se como uma relevante política pública de educação, ao incentivar uma formação que ultrapassa os muros acadêmicos. A presente comunicação, de caráter qualitativo e desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, surge a partir de meu primeiro contato com o programa, na condição de coordenadora convidada, motivado pelo questionamento acerca do que tem sido produzido academicamente sobre o PIBID no campo das Ciências Sociais. Assim, em junho de 2025, realizei um mapeamento inicial da produção acadêmica, na perspectiva de um estado da arte, utilizando os descritores “PIBID em Ciências Sociais” e “PIBID no ensino de Sociologia”, pesquisados nos bancos de dados CAPES, BDTD e JURN. Como resultado, foi possível observar que a maior parte dos estudos concentra-se nas práticas pedagógicas, nos relatos de experiência e na formação de professores, evidenciando a escassez de pesquisas que analisem o programa, no campo das Ciências Sociais, enquanto política pública de educação.
