A partir da perspectiva inclusiva na formação continuada de professores e na formação de pesquisadores, realizou-se levantamento e análise da produção acadêmica brasileira sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Programas de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEs), no período de 2016 a 2025. A pesquisa teve como objetivo refletir sobre aspectos da produção de doutorandos de programas brasileiros, no que se relaciona ao AEE, com base bibliográfica e metodologia quali-quantitativa, pautada em referencial teórico da Educação Especial. A busca foi realizada no site da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) em fevereiro de 2026, a partir do termo “Atendimento Educacional Especializado”. Constatou-se a publicação de dois trabalhos defendidos como teses, que abordavam, no título, o termo de busca. A partir dessa identificação, como segundo critério, observaram-se os resumos, verificando quais aspectos eram ressaltados em cada um deles Diante disso, indica-se como resultado parcial: a) as considerações históricas na construção de uma política nacional de Educação Especial estão presentes nas duas teses, mesmo tendo referenciais diversos, de modo que uma focaliza visão sócio-histórica e, outra, os estudos da neurociência; b) a pesquisa-ação com professores da Educação Básica fez parte das investigações nos dois trabalhos; c) uma das teses considera que os estudos de caso são eficientes para a formação dos professores do AEE, mobilizando conhecimentos teóricos, práticos e documentais, e outra considera que o curso realizado com professores do AEE colaborou para uma ampliação de saberes quanto às contribuições da neurociência na sua formação e atuação. Como continuação da pesquisa, pretende-se investigar se pode ser traçado um diálogo entre esses dois trabalhos, além de ampliar a busca para a consideração de dissertações, em uma abordagem que colabore para a observação de diferentes pontos de vista sobre o AEE a nível nacional.
