Este artigo apresenta um relato de experiência sobre o trabalho desenvolvido com a turma 203 do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Cassiano do Nascimento, localizado no município de Pelotas/RS, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado ao curso de Licenciatura em Computação do Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul), Campus Pelotas. A proposta pedagógica teve como objetivo integrar Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), Inteligência Artificial Generativa (IAGen), Pensamento Computacional (PC) e estratégias de gamificação ao ensino de Língua Portuguesa, com ênfase no aprimoramento da produção textual e no desenvolvimento das competências exigidas na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). A intervenção fundamentou-se em metodologias ativas, como sala de aula invertida, atividades práticas, computação desplugada e plugada, além do uso crítico da IAGen como ferramenta de apoio à escrita, revisão textual e experimentação criativa. O PC foi operacionalizado a partir de seus quatro pilares: decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmos, contribuindo para a organização lógica das ideias e o fortalecimento da argumentação escrita. De forma complementar, a gamificação foi implementada por meio de plataformas digitais como TypeRacer, Interland e Code.org, favorecendo o engajamento, a colaboração e o desenvolvimento de habilidades digitais. Os resultados evidenciam aumento significativo da participação discente, fortalecimento da autonomia, avanços na qualidade argumentativa dos textos produzidos e ampliação do pensamento crítico acerca do uso das tecnologias digitais. Destaca-se, ainda, que as atividades criativas mediadas por IAGen, como a transposição de textos dissertativos para letras musicais, ampliaram as possibilidades expressivas e promoveram maior envolvimento dos estudantes. Observou-se que a articulação entre IAGen, gamificação, PC e práticas pedagógicas dialógicas potencializa uma aprendizagem mais significativa, dinâmica e centrada no estudante, em consonância com as demandas contemporâneas da educação básica.
