Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

LETRAMENTO EM FOCO: AÇÃO TUTORIAL E METODOLOGIA CONSTRUTIVISTA NO APOIO A LEITORES EM FORMAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL II

Palavra-chaves: , , , , Relato de Experiência (RE) ET 07: Alfabetização e letramentos
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [
    "id" => 139272
    "edicao_id" => 442
    "trabalho_id" => 290
    "inscrito_id" => 3740
    "titulo" => "LETRAMENTO EM FOCO: AÇÃO TUTORIAL E METODOLOGIA CONSTRUTIVISTA NO APOIO A LEITORES EM FORMAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL II"
    "resumo" => "Este trabalho apresenta resultados parciais das ações do PIBID de Língua Portuguesa realizadas no primeiro semestre de 2025 no CEPI Silvio Melo Filho, em Morrinhos (GO). As atividades foram desenvolvidas com turmas dos anos finais do Ensino Fundamental, com foco em estudantes que apresentavam dificuldades significativas de leitura e escrita. A proposta adotou uma abordagem qualitativa e descritiva, fundamentada na perspectiva construtivista e nos multiletramentos. A metodologia incluiu a leitura tutorial como estratégia central, permitindo um acompanhamento individualizado e respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem. A atuação docente foi guiada pela concepção de professor como mediador, conforme Piaget (1947). Foram selecionados dois alunos do 6º ano como foco do relato: o aluno A, com diagnóstico de TDAH, e o aluno B, sem diagnóstico formal, mas com dificuldades semelhantes em leitura, escrita e atenção. As ações ocorreram em espaços alternativos da escola e incluíram atividades de leitura de contos, poemas e textos lúdicos, bem como a produção de textos livres, sem foco inicial na correção ortográfica, priorizando o estímulo à expressão. As contribuições de Bortoni-Ricardo (2018), especialmente sobre leitura tutorial, embasaram o processo de mediação, essencial diante da dificuldade dos alunos em estabelecer relações interpretativas com os textos. Como resultados parciais, observou-se o aumento do interesse e da participação dos alunos nas atividades, avanços na autonomia, na criatividade, na expressão oral e escrita, além da melhoria na frequência escolar. A experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas sensíveis, personalizadas e mediadoras para promover o fortalecimento do letramento e a recomposição das aprendizagens."
    "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)"
    "area_tematica" => "ET 07: Alfabetização e letramentos"
    "palavra_chave" => ", , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID3740_TB290_05112025100656.pdf"
    "created_at" => "2026-02-04 10:44:05"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "WANDERSON BRUNO FIRMINO RAMOS"
    "autor_nome_curto" => "WANDERSON"
    "autor_email" => "ramosbruno1544@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS (UEG)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid"
    "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20"
    "publicacao_id" => 57
    "publicacao_nome" => "Revista ENALIC"
    "publicacao_codigo" => "2526-3234"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [
    "id" => 139272
    "edicao_id" => 442
    "trabalho_id" => 290
    "inscrito_id" => 3740
    "titulo" => "LETRAMENTO EM FOCO: AÇÃO TUTORIAL E METODOLOGIA CONSTRUTIVISTA NO APOIO A LEITORES EM FORMAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL II"
    "resumo" => "Este trabalho apresenta resultados parciais das ações do PIBID de Língua Portuguesa realizadas no primeiro semestre de 2025 no CEPI Silvio Melo Filho, em Morrinhos (GO). As atividades foram desenvolvidas com turmas dos anos finais do Ensino Fundamental, com foco em estudantes que apresentavam dificuldades significativas de leitura e escrita. A proposta adotou uma abordagem qualitativa e descritiva, fundamentada na perspectiva construtivista e nos multiletramentos. A metodologia incluiu a leitura tutorial como estratégia central, permitindo um acompanhamento individualizado e respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem. A atuação docente foi guiada pela concepção de professor como mediador, conforme Piaget (1947). Foram selecionados dois alunos do 6º ano como foco do relato: o aluno A, com diagnóstico de TDAH, e o aluno B, sem diagnóstico formal, mas com dificuldades semelhantes em leitura, escrita e atenção. As ações ocorreram em espaços alternativos da escola e incluíram atividades de leitura de contos, poemas e textos lúdicos, bem como a produção de textos livres, sem foco inicial na correção ortográfica, priorizando o estímulo à expressão. As contribuições de Bortoni-Ricardo (2018), especialmente sobre leitura tutorial, embasaram o processo de mediação, essencial diante da dificuldade dos alunos em estabelecer relações interpretativas com os textos. Como resultados parciais, observou-se o aumento do interesse e da participação dos alunos nas atividades, avanços na autonomia, na criatividade, na expressão oral e escrita, além da melhoria na frequência escolar. A experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas sensíveis, personalizadas e mediadoras para promover o fortalecimento do letramento e a recomposição das aprendizagens."
    "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)"
    "area_tematica" => "ET 07: Alfabetização e letramentos"
    "palavra_chave" => ", , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID3740_TB290_05112025100656.pdf"
    "created_at" => "2026-02-04 10:44:05"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "WANDERSON BRUNO FIRMINO RAMOS"
    "autor_nome_curto" => "WANDERSON"
    "autor_email" => "ramosbruno1544@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS (UEG)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid"
    "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20"
    "publicacao_id" => 57
    "publicacao_nome" => "Revista ENALIC"
    "publicacao_codigo" => "2526-3234"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [
    0 => "*"
  ]
}
Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

Este trabalho apresenta resultados parciais das ações do PIBID de Língua Portuguesa realizadas no primeiro semestre de 2025 no CEPI Silvio Melo Filho, em Morrinhos (GO). As atividades foram desenvolvidas com turmas dos anos finais do Ensino Fundamental, com foco em estudantes que apresentavam dificuldades significativas de leitura e escrita. A proposta adotou uma abordagem qualitativa e descritiva, fundamentada na perspectiva construtivista e nos multiletramentos. A metodologia incluiu a leitura tutorial como estratégia central, permitindo um acompanhamento individualizado e respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem. A atuação docente foi guiada pela concepção de professor como mediador, conforme Piaget (1947). Foram selecionados dois alunos do 6º ano como foco do relato: o aluno A, com diagnóstico de TDAH, e o aluno B, sem diagnóstico formal, mas com dificuldades semelhantes em leitura, escrita e atenção. As ações ocorreram em espaços alternativos da escola e incluíram atividades de leitura de contos, poemas e textos lúdicos, bem como a produção de textos livres, sem foco inicial na correção ortográfica, priorizando o estímulo à expressão. As contribuições de Bortoni-Ricardo (2018), especialmente sobre leitura tutorial, embasaram o processo de mediação, essencial diante da dificuldade dos alunos em estabelecer relações interpretativas com os textos. Como resultados parciais, observou-se o aumento do interesse e da participação dos alunos nas atividades, avanços na autonomia, na criatividade, na expressão oral e escrita, além da melhoria na frequência escolar. A experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas sensíveis, personalizadas e mediadoras para promover o fortalecimento do letramento e a recomposição das aprendizagens.

Compartilhe:

Visualização do Artigo


Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.