INTERFACE ENTRE O PRESCRITO E O PRATICADO: INCLUSÃO DOS/AS ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) EM UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE GUANAMBI-BAHIA
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A investigação busca tensionar a distância entre o que está previsto nas políticas públicas de inclusão e o que, de fato, se concretiza no cotidiano escolar. A inclusão é concebida como um processo contínuo, coletivo e dinâmico, que exige a escuta ativa dos sujeitos envolvidos (Freire, 1996), o reconhecimento das singularidades (Mantoan, 2011) e o enfrentamento de barreiras pedagógicas, atitudinais e estruturais (Oliveira, 2010), as quais interferem na permanência e na participação efetiva dos estudantes com TEA. A escolha da temática emerge da trajetória profissional da autora como coordenadora pedagógica da educação especial, aliada à sua atuação em espaços formativos no município. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com delineamento de estudo de caso de natureza exploratória e descritiva, ancorada nas contribuições metodológicas de Minayo (1994), Bogdan e Biklen (1994) e Gil (2008). As técnicas de produção de dados incluem a revisão de literatura, entrevistas semiestruturadas e o uso de diário de bordo. Os resultados preliminares indicam que, embora a matrícula do estudante com TEA esteja assegurada legalmente, sua participação plena ainda é comprometida por práticas desarticuladas e resistências institucionais. Evidencia-se, portanto, a necessidade de formação docente continuada, para fomentar práticas pedagógicas inclusivas em ambientes compartilhados. A pesquisa propõe uma análise crítica e situada, articulando teoria e prática, com a construção de uma escola mais justa, equitativa e sensível à valorização da diversidade." 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