TORNANDO O ENSINO DE COMPUTAÇÃO ATRATIVO E DINÂMICO ATRAVÉS DA GAMIFICAÇÃO
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 139983 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 1207 "inscrito_id" => 677 "titulo" => "TORNANDO O ENSINO DE COMPUTAÇÃO ATRATIVO E DINÂMICO ATRAVÉS DA GAMIFICAÇÃO" "resumo" => "Este trabalho tem como objetivo analisar de forma crítica o impacto direto da gamificação na sala de aula de alunos do ensino médio para o aprendizado de computação. Sendo assim, fez-se imperiosa uma avaliação desta metodologia sobre seu desempenho atual e que papel ela pode exercer no ensino médio, mesmo em condições desfavoráveis seja para o contato precário do aluno com conceitos de computação seja para a limitação de recursos digitais dentro das salas de aula. Destaca-se a importância dessa metodologia no século XXI, devido ao nascimento de novos perfis de alunos na modernidade, agregando na melhoria para a formação crítica e reflexiva dos estudantes. (Costa e Azevedo, 2019). Outrossim, os jogos também exercitam aspectos que vão além do que é ensinado na escola, como a socialização do indivíduo e do coletivo, pois jogos trabalham características necessárias para a convivência humana (Mattar, 2013). Para exercer na prática, plataformas como o WordWall e TypingClub foram utilizadas, além de gincanas e exercícios. Destarte, os jogos estimulam o cumprimento de tarefas ou objetivos específicos, voltados ao interesse do aluno nas recompensas oferecidas por esse tipo de metodologia (Tolomei, 2017). Uma vez que os alunos serão expostos a essa metodologia, eles terão de enfrentar situações, tomar escolhas e refletir sobre as possibilidades de caminhos a se seguir, ou até mesmo, errar e tentar novamente, reforçando o aprendizado com seus erros. (Mattar, 2013). No decorrer deste relato serão apresentadas tabelas exibindo a melhora ou piora de desempenho que os alunos tiveram ao longo de 6 meses da aplicação da metodologia e o resultado geral da sala como um todo, a qual obteve melhoras no desempenho muito satisfatórias após a aplicação dessa metodologia ativa, comprovando que mesmo em condições adversas, ainda é uma modelo de aula viável." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 01: Processos de Ensino e aprendizagem" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID677_TB1207_18102025094035.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "TARCISIO HENRIQUE SOUSA DE ALMEIDA" "autor_nome_curto" => "TARCISIO" "autor_email" => "tarcisio.almeida2@estudante.ifto.edu.br" "autor_ies" => "INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS (IFTO)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 139983 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 1207 "inscrito_id" => 677 "titulo" => "TORNANDO O ENSINO DE COMPUTAÇÃO ATRATIVO E DINÂMICO ATRAVÉS DA GAMIFICAÇÃO" "resumo" => "Este trabalho tem como objetivo analisar de forma crítica o impacto direto da gamificação na sala de aula de alunos do ensino médio para o aprendizado de computação. Sendo assim, fez-se imperiosa uma avaliação desta metodologia sobre seu desempenho atual e que papel ela pode exercer no ensino médio, mesmo em condições desfavoráveis seja para o contato precário do aluno com conceitos de computação seja para a limitação de recursos digitais dentro das salas de aula. Destaca-se a importância dessa metodologia no século XXI, devido ao nascimento de novos perfis de alunos na modernidade, agregando na melhoria para a formação crítica e reflexiva dos estudantes. (Costa e Azevedo, 2019). Outrossim, os jogos também exercitam aspectos que vão além do que é ensinado na escola, como a socialização do indivíduo e do coletivo, pois jogos trabalham características necessárias para a convivência humana (Mattar, 2013). Para exercer na prática, plataformas como o WordWall e TypingClub foram utilizadas, além de gincanas e exercícios. Destarte, os jogos estimulam o cumprimento de tarefas ou objetivos específicos, voltados ao interesse do aluno nas recompensas oferecidas por esse tipo de metodologia (Tolomei, 2017). Uma vez que os alunos serão expostos a essa metodologia, eles terão de enfrentar situações, tomar escolhas e refletir sobre as possibilidades de caminhos a se seguir, ou até mesmo, errar e tentar novamente, reforçando o aprendizado com seus erros. (Mattar, 2013). No decorrer deste relato serão apresentadas tabelas exibindo a melhora ou piora de desempenho que os alunos tiveram ao longo de 6 meses da aplicação da metodologia e o resultado geral da sala como um todo, a qual obteve melhoras no desempenho muito satisfatórias após a aplicação dessa metodologia ativa, comprovando que mesmo em condições adversas, ainda é uma modelo de aula viável." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 01: Processos de Ensino e aprendizagem" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID677_TB1207_18102025094035.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "TARCISIO HENRIQUE SOUSA DE ALMEIDA" "autor_nome_curto" => "TARCISIO" "autor_email" => "tarcisio.almeida2@estudante.ifto.edu.br" "autor_ies" => "INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS (IFTO)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }