DESENVOLVENDO A METACOGNIÇÃO NO ENSINO MÉDIO: O PROTAGONISMO DOS ESTUDANTES NOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 140289 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 1593 "inscrito_id" => 8698 "titulo" => "DESENVOLVENDO A METACOGNIÇÃO NO ENSINO MÉDIO: O PROTAGONISMO DOS ESTUDANTES NOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM" "resumo" => "O protagonismo dos estudantes é uma das competências exigidas nos processos de ensino e de aprendizagem. Não cabe mais a ideia de um aluno que seja apenas reprodutor de conteúdos. É preciso que os estudantes tenham a compreensão dos seus pensamentos e ações em sala de aula. Mas, como desenvolver um ensino nesse sentido? A metacognição surge como uma abordagem de ensino e de aprendizagem que possibilita ao indivíduo pensar sobre os seus processos de aprender e compreendê-los. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo apresentar uma análise do estudo referente ao desenvolvimento do pensamento metacognitivo de estudantes no decorrer do 2º e 3º anos do Ensino Médio, nas aulas de Filosofia, evidenciando os progressos em suas aprendizagens. Como metodologia, assumiu-se, uma abordagem qualitativa com pressupostos aproximados à etnografia na prática escolar. A pesquisa foi desenvolvida com 36 estudantes de uma escola da rede pública do Rio Grande do Sul. Foram realizadas 17 intervenções didáticas, com a aplicação de questões metacognitivas em conjunto com o planejamento das aulas. Os dados coletados foram analisados considerando seis elementos metacognitivos definidos para a realização da investigação: pessoa, tarefa, estratégia, planificação, monitoração e avaliação. Os resultados demonstraram que as aulas de filosofia, proporcionaram momentos com atividades em que esses elementos fossem evocados, trazendo indícios de que o pensamento metacognitivo foi desenvolvido no decorrer da execução do planejamento pedagógico. A partir dos relatos dos estudantes, pôde-se deduzir que houve mudanças em suas ações e comportamentos diante a execução das tarefas e a forma de pensar. Os resultados mostraram evidências do movimento do pensamento metacognitivo dos alunos, com progressos significativos em suas ações em prol da aprendizagem e construção de conhecimentos filosóficos. Mais do que isso, a metacognição estimulou o protagonismo dos estudantes, ao proporcionar autonomia para suas tomadas de decisões." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "ET 01: Processos de Ensino e aprendizagem" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID8698_TB1593_20102025231117.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "CAMILA RIBEIRO MENOTTI" "autor_nome_curto" => "CAMILA" "autor_email" => "camila.menotti@universo.univates.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI (UNIVATES)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 140289 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 1593 "inscrito_id" => 8698 "titulo" => "DESENVOLVENDO A METACOGNIÇÃO NO ENSINO MÉDIO: O PROTAGONISMO DOS ESTUDANTES NOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM" "resumo" => "O protagonismo dos estudantes é uma das competências exigidas nos processos de ensino e de aprendizagem. Não cabe mais a ideia de um aluno que seja apenas reprodutor de conteúdos. É preciso que os estudantes tenham a compreensão dos seus pensamentos e ações em sala de aula. Mas, como desenvolver um ensino nesse sentido? A metacognição surge como uma abordagem de ensino e de aprendizagem que possibilita ao indivíduo pensar sobre os seus processos de aprender e compreendê-los. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo apresentar uma análise do estudo referente ao desenvolvimento do pensamento metacognitivo de estudantes no decorrer do 2º e 3º anos do Ensino Médio, nas aulas de Filosofia, evidenciando os progressos em suas aprendizagens. Como metodologia, assumiu-se, uma abordagem qualitativa com pressupostos aproximados à etnografia na prática escolar. A pesquisa foi desenvolvida com 36 estudantes de uma escola da rede pública do Rio Grande do Sul. Foram realizadas 17 intervenções didáticas, com a aplicação de questões metacognitivas em conjunto com o planejamento das aulas. Os dados coletados foram analisados considerando seis elementos metacognitivos definidos para a realização da investigação: pessoa, tarefa, estratégia, planificação, monitoração e avaliação. Os resultados demonstraram que as aulas de filosofia, proporcionaram momentos com atividades em que esses elementos fossem evocados, trazendo indícios de que o pensamento metacognitivo foi desenvolvido no decorrer da execução do planejamento pedagógico. A partir dos relatos dos estudantes, pôde-se deduzir que houve mudanças em suas ações e comportamentos diante a execução das tarefas e a forma de pensar. Os resultados mostraram evidências do movimento do pensamento metacognitivo dos alunos, com progressos significativos em suas ações em prol da aprendizagem e construção de conhecimentos filosóficos. Mais do que isso, a metacognição estimulou o protagonismo dos estudantes, ao proporcionar autonomia para suas tomadas de decisões." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "ET 01: Processos de Ensino e aprendizagem" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID8698_TB1593_20102025231117.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "CAMILA RIBEIRO MENOTTI" "autor_nome_curto" => "CAMILA" "autor_email" => "camila.menotti@universo.univates.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI (UNIVATES)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }