LEITURA COMPARTILHADA COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA: EXPERIÊNCIA NO PIBID DE PEDAGOGIA EM MIRACEMA DO TOCANTINS
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O trabalho fundamenta-se nas contribuições de Solé (1998), para quem o ensino de estratégias de compreensão leitora deve promover a construção e o uso de procedimentos transferíveis a múltiplas situações de leitura, e na concepção de educação como prática social que valoriza o conhecimento prévio e as vivências dos estudantes. Considera-se especialmente relevante o contexto sociocultural em que estão inseridos, marcado por vulnerabilidade social e dificuldades de leitura. A metodologia consistiu na observação participante e na atuação direta dos bolsistas em sala de aula, planejando e conduzindo atividades de leitura compartilhada que estimulassem a participação ativa, a valorização das experiências dos alunos e o diálogo crítico. Os resultados evidenciaram avanços na compreensão leitora, maior envolvimento dos estudantes nas atividades e fortalecimento do vínculo entre alunos e professores em formação. 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