VIVÊNCIAS DE REGÊNCIA NO PIBID: UM RELATO SOBRE A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE
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O primeiro ciclo foi realizado em uma escola profissionalizante de ensino médio localizada no interior do Ceará, na qual teoria e prática se articularam por meio da elaboração, execução e avaliação das aulas de Língua Portuguesa ministradas pelos bolsistas. O método de pesquisa adotado para a produção deste trabalho é de cunho qualitativo, exploratório e descritivo, com base nos diários de bordo produzidos ao longo de dois meses, nos quais foram registrados todos os acontecimentos referentes ao módulo de regência do Programa. A fundamentação teórica apoia-se em Bezerra e Ferreira (2019), que discutem a formação docente em relação à teoria e à prática, e em Souza (1996, p. 190), que afirma que o professor deve ser um profissional comprometido com o aprendizado contínuo e com postura dinâmica, encarando o ensino como um ofício artesanal. 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