REPENSANDO A MATEMÁTICA: O DISPOSITIVO DE JOHN NAPIER COMO ESTRATÉGIA LÚDICA E EFICIENTE PARA MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL
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A metodologia adotada fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, analisando a aplicação do dispositivo de John Napier, como os Ossos ou Barras de Napier, um artefato histórico que utiliza varetas para simplificar as operações de multiplicação e divisão (Costa et al., 2018; Ribeiro et al., 2021). Tal iniciativa surge da vivência na escola pública, onde se observa que muitos alunos não utilizam essas operações corretamente e de forma eficiente, podendo prejudicá-los a longo prazo. Reconhecendo os desafios da educação pública brasileira (Rodrigues, 2018; Reis e Sartori, 2018), o referencial teórico deste trabalho baseia-se na revisão bibliográfica sobre a aplicação do dispositivo de John Napier, ao mesmo tempo que critica à lógica de mercado, defendendo práticas que valorizem o saber, o lúdico e o protagonismo dos estudantes. 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