TERMINOLOGIA DOS CONCEITOS MATEMÁTICOS EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL 1
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Os livros didáticos, principal material de apoio no ensino, estão repletos desses termos, muitas vezes utilizados pelos docentes sem a devida preocupação com sua explicação ou adaptação à realidade linguística do estudante. Apesar de seu grau de abstração, acabam sendo tratados como léxico comum, podendo gerar dificuldades de compreensão. Nosso objetivo é refletir sobre as terminologias de alguns conceitos matemáticos presentes nos livros das séries iniciais, analisando seu papel no desenvolvimento do conhecimento. Para isso, baseamo-nos na Teoria Comunicativa da Terminologia (TCT), de Cabré (1998, 1999, 2003, 2005), na Socioterminologia, de Gaudin (1993) e Faulstich (1995, 1996, 1998), e na Teoria Sociocognitiva da Terminologia (TST), de Temmerman (1997, 2000). Constatamos que há uma preocupação inicial com o tratamento terminológico nos livros e dicionários escolares, mas ainda insuficiente. Verificamos também a importância da variação terminológica como estratégia para aproximar a linguagem científica do estudante, favorecendo a compreensão. Nesse contexto, o uso de metáforas mostrou-se uma estratégia relevante, além da vocabularização e seus processos — como banalização, popularização e vulgarização, segundo Barbosa (2003, 2004) — podem contribuir para tornar o conteúdo mais acessível. Assim, buscamos destacar a relevância desse tema, visando facilitar o processo de ensino-aprendizagem da matemática e contribuir para os estudos terminológicos aplicados à educação básica." 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