ENSINO DE FUNÇÕES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE SOB A PERSPECTIVA DO CONHECIMENTO DIDÁTICO-MATEMÁTICO PARA O ENSINO
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 140734 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 2163 "inscrito_id" => 837 "titulo" => "ENSINO DE FUNÇÕES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE SOB A PERSPECTIVA DO CONHECIMENTO DIDÁTICO-MATEMÁTICO PARA O ENSINO" "resumo" => "Este relato de experiência analisa o desenvolvimento profissional de licenciandos em Matemática durante a elaboração e implementação de uma proposta didática sobre o ensino de funções, implementada em uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A investigação utiliza como referencial o modelo do Conhecimento Didático-Matemático para ensino de Matemática (CDM), articulado à perspectiva do professor reflexivo. A proposta foi desenvolvida no primeiro semestre de 2025, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), e tomou como contexto o cálculo da conta de água, a partir de dados adaptados da tabela tarifária da SABESP. A metodologia contemplou três etapas: cálculo do valor da conta, identificação de regularidades e representação da regra de cálculo por diferentes linguagens. A análise, fundamentada nas dimensões Matemática e Didática do CDM, evidenciou que, na dimensão Matemática, os licenciandos demonstraram domínio de conceitos matemáticos, mas exploraram de forma limitada conexões mais amplas, como representações gráficas. Na dimensão Didática, destacou-se a escolha de um contexto significativo e o uso de representações visuais, embora a formalização conceitual tenha sido restrita. Conclui-se que a articulação entre o CDM e a perspectiva do professor reflexivo potencializa a formação inicial, ao integrar conhecimento específico, estratégias didáticas e reflexão crítica sobre a própria prática. O estudo reforça a importância de propostas formativas que aproximem teoria e prática, promovendo nos licenciandos uma compreensão contextualizada e reflexiva do ensino de matemática na EJA." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 08: Formação inicial e continuada de professores" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID837_TB2163_19112025160027.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "VINÍCIUS SILVA MANGUEIRA" "autor_nome_curto" => "VINÍCIUS" "autor_email" => "v.mangueira@aluno.ifsp.edu.br" "autor_ies" => "INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO (IFSP)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 140734 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 2163 "inscrito_id" => 837 "titulo" => "ENSINO DE FUNÇÕES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE SOB A PERSPECTIVA DO CONHECIMENTO DIDÁTICO-MATEMÁTICO PARA O ENSINO" "resumo" => "Este relato de experiência analisa o desenvolvimento profissional de licenciandos em Matemática durante a elaboração e implementação de uma proposta didática sobre o ensino de funções, implementada em uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A investigação utiliza como referencial o modelo do Conhecimento Didático-Matemático para ensino de Matemática (CDM), articulado à perspectiva do professor reflexivo. A proposta foi desenvolvida no primeiro semestre de 2025, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), e tomou como contexto o cálculo da conta de água, a partir de dados adaptados da tabela tarifária da SABESP. A metodologia contemplou três etapas: cálculo do valor da conta, identificação de regularidades e representação da regra de cálculo por diferentes linguagens. A análise, fundamentada nas dimensões Matemática e Didática do CDM, evidenciou que, na dimensão Matemática, os licenciandos demonstraram domínio de conceitos matemáticos, mas exploraram de forma limitada conexões mais amplas, como representações gráficas. Na dimensão Didática, destacou-se a escolha de um contexto significativo e o uso de representações visuais, embora a formalização conceitual tenha sido restrita. Conclui-se que a articulação entre o CDM e a perspectiva do professor reflexivo potencializa a formação inicial, ao integrar conhecimento específico, estratégias didáticas e reflexão crítica sobre a própria prática. O estudo reforça a importância de propostas formativas que aproximem teoria e prática, promovendo nos licenciandos uma compreensão contextualizada e reflexiva do ensino de matemática na EJA." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 08: Formação inicial e continuada de professores" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID837_TB2163_19112025160027.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "VINÍCIUS SILVA MANGUEIRA" "autor_nome_curto" => "VINÍCIUS" "autor_email" => "v.mangueira@aluno.ifsp.edu.br" "autor_ies" => "INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO (IFSP)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }