REDESCOBRINDO A MATEMÁTICA: A MONITORIA ESCOLAR COMO ESPAÇO FORMATIVO PARA PIBIDIANOS DE MATEMÁTICA.
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Como fundamentos teórico-metodológicos, o relato ancora-se na perspectiva da aprendizagem ativa proposta por Libâneo em sua didática (2013), na compreensão de avaliação como diagnóstico e intervenção (Luckesi, 2011) e Tardif (2014) na busca por reconhecer saberes docentes que os licenciandos mobilizaram nessa experiência. Desse modo objetiva-se relacionar teoria acadêmica e prática escolar, refletindo em conjunto com supervisora e orientadora, permitindo a formação continuada docente. Os resultados indicam que a monitoria potencializou a formação docente inicial, proporcionando vivência de situações reais de ensino, adaptação de estratégias às necessidades dos estudantes e desenvolvimento de competências como empatia, comunicação e tomada de decisão. Evidenciou-se a importância de relacionar o ensino de matemática às práticas sociais. 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