DIFICULDADES NA ALFABETIZAÇÃO: REFLEXÕES A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS
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A partir da observação e atuação em sala de aula , buscou-se identificar e compreender as principais dificuldades enfrentadas pelas crianças, especialmente considerando que muitas não chegam à escola com as mesmas oportunidades de acesso à linguagem escrita, o que contribui para o desequilíbrio no processo de alfabetização. Também foi possível analisar como essas condições impactam o ritmo e o desenvolvimento da aprendizagem, evidenciando a necessidade de intervenções pedagógicas diferenciadas. Nesse sentido, dialoga-se com as contribuições de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1999), que evidenciam a importância de considerar as hipóteses das crianças sobre a escrita, deslocando o foco do ensino para a aprendizagem e valorizando os conhecimentos prévios dos alunos. Magda Soares (2022) complementa esse olhar ao afirmar que a alfabetização é um processo complexo, que deve estar articulado ao letramento e à inserção do sujeito nas práticas sociais da leitura e da escrita. 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