ENTRE O PROEJA E O ENSINO MÉDIO REGULAR: UMA EXPERIÊNCIA DE RESSIGNIFICAÇÃO DOCENTE NO PIBID DE QUÍMICA
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A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseou-se em observação participante, diários de campo e intervenções pedagógicas realizadas entre novembro de 2024 e julho de 2025, articulando os saberes docentes de Tardif (2014) com as especificidades do PROEJA descritas por Molina (2014). Os resultados revelaram diferenças marcantes: no PROEJA, a contextualização dos conteúdos químicos com a prática profissional (como processos de fermentação e conservação de alimentos) mostrou-se essencial para o engajamento dos alunos trabalhadores, enquanto no ensino regular o desafio centrou-se na mediação de conceitos abstratos, aliando aplicações técnicas á preparação para o ensino superior. A análise comparativa demonstrou a necessidade de abordagens flexíveis que valorizem tanto os saberes experienciais no PROEJA quanto o rigor conceitual no Regular, reforçando o papel do PIBID na formação de docentes capazes de transitar entre contextos educacionais diversos. 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