CAPACITISMO NO ENSINO DA MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS NO PAÍS ENTRE OS ANOS 2015 A 2024
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Especificamente, buscou-se: (i) identificar dissertações que tratam da inclusão de alunos com deficiência no ensino de Matemática; e (ii) investigar como essas produções discutem o capacitismo e os desafios enfrentados no processo de inclusão. Para tanto, realizou-se um levantamento no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), utilizando a combinação das seguintes palavras-chave: “Deficiência + ensino de Matemática”; “Capacitismo”; “Inclusão escolar + ensino de Matemática”. Definiram-se como critérios de elegibilidade: (1) recorte temporal entre 2015 e 2024; (2) apenas dissertações de mestrado acadêmico; e (3) pesquisas que abordassem a inclusão de alunos nas aulas de Matemática. Como critérios de exclusão, consideraram-se: (1) trabalhos que apresentassem sequências didáticas, materiais didáticos, salas de recursos ou metodologias de ensino. Após a aplicação dos critérios, foram selecionadas apenas sete dissertações. 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