Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

PERCEPÇÕES DE ESTAGIÁRIOS SOBRE O PROCESSO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NO CONTEXTO DO ESTÁGIO CURRICULAR

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Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

O início da docência constitui-se em um período de tempo que envolve a aquisição de domínios que possam suplantar as dificuldades inerentes à transição da fase de estudante para professor iniciante. Esse período de transição abrange muitas tensões e está tomado por momentos de insegurança, que possuem reflexos no planejamento proposto pelos professores principiantes, posto que, em um curto espaço de tempo, devem adquirir conhecimento profissional adequado na busca da sua identidade. Neste contexto formativo, o Estágio Curricular tem por finalidade conceder aos estudantes a oportunidade de conhecerem os desafios das condições de trabalho futuro e as possibilidades de aprender sobre a docência no seu efetivo exercício, sendo em sua maioria, a primeira experiência vivenciada no contexto da iniciação à docência. Neste sentido, este estudo, de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, teve como objetivo geral averiguar as percepções de 24 estagiários do curso de Licenciatura em Biologia da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), sobre os desafios e dificuldades enfrentados por eles no processo de iniciação à docência em escolas públicas do município de Cruz das Almas-BA, para o ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental. O processo investigativo envolveu a realização de entrevistas semiestruturadas e registro das observações colhidas em um Diário de Campo. Como resultado do que foi observado e registrado pela investigadora, os estagiários revelaram dificuldades para ensinar Ciências, devido à falta de um arcabouço teórico-prático, que os levaram a reproduzir certas práticas enquadradas como tradicionais no âmbito da docência. Além disso, o nível de confiança pouco proeminente, quanto as ações empreendidas durante o estágio, indica que é preciso rever as práticas pedagógicas formativas, reforçando aspectos relacionados ao planejamento da ação didática, leituras formativas específicas e formações voltadas a uma melhor abordagem do processo de iniciação à docência, por via do Estágio Curricular.

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