A IMPORTÂNCIA DO PIBID PARA A FORMAÇÃO DIFERENCIADA DE LICENCIANDOS EM GEOGRAFIA: ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE AS AÇÕES REMOTAS (PERÍODO PANDÊMICO) E PRESENCIAIS
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Em ambos os períodos foram aplicadas estratégias semelhantes, como leituras e discussões de textos acadêmicos e documentos oficiais que orientam a Educação brasileira, em especial o ensino de Geografia. As atividades se estruturaram a partir da aproximação dos licenciandos com as escolas públicas de Rio Claro, mediada pelos professores supervisores, inicialmente por meio da observação da prática docente, organização da sala de aula, metodologias utilizadas e resolução de conflitos. Gradativamente, os pibidianos passaram a apoiar nas correções de atividades, explicações de conteúdos, elaboração de materiais didáticos e regência de aulas. No Edital de 2020, o desafio maior foi a adaptação ao ensino remoto, que demandou preparo da universidade e das escolas parceiras para o uso de tecnologias digitais, exigindo empenho e reorganização das práticas pedagógicas. 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