GESTÃO, PARTICIPAÇÃO E PODER NA DINÂMICA ESCOLAR: UMA ANÁLISE DA DIMENSÃO ORGANIZACIONAL NO COLÉGIO ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL PROFESSOR ADEUM HILÁRIO SAUER
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O objetivo central foi compreender os processos de gestão democrática, participação dos agentes escolares e disponibilidade de recursos. O estudo evidencia a relevância da formação continuada de professores como elemento central para a qualidade do ensino, sobretudo na perspectiva da inclusão de estudantes com deficiência (PCDs). As entrevistas realizadas com docentes, gestores e funcionários revelaram que, embora exista uma gestão participativa e práticas pedagógicas inovadoras, persistem desafios quanto à carência de recursos humanos e materiais, bem como à necessidade de estratégias específicas de capacitação docente. A pesquisa dialoga com autores como Tardif (2014), Nóvoa (2022), Paro (2001) e Libâneo (2008), ressaltando que os saberes docentes são construídos no cotidiano escolar e demandam constante atualização. Nesse sentido, a formação continuada deve ser entendida como processo permanente, articulando teoria e prática, favorecendo o desenvolvimento de competências pedagógicas e socioemocionais que permitam ao professor atender à diversidade do estudante, em especial aos discentes com PCDs. Conclui-se que a valorização da formação docente, aliada ao investimento em infraestrutura e à inclusão de todos os profissionais da escola nos processos decisórios, constitui condição essencial para a consolidação de uma gestão escolar democrática, inclusiva\u{A0}e\u{A0}equitativa." 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