INTRODUÇÃO DOS NÚMEROS INTEIROS POR MEIO DE UMA TAREFA MATEMÁTICA EXPLORATÓRIA PARA O 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 142255 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 4350 "inscrito_id" => 11074 "titulo" => "INTRODUÇÃO DOS NÚMEROS INTEIROS POR MEIO DE UMA TAREFA MATEMÁTICA EXPLORATÓRIA PARA O 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL" "resumo" => "A introdução aos números inteiros é um momento crucial na trajetória acadêmica estudantil, uma vez que a compreensão destes números e operações neste conjunto apresentam maior abstração. Recorrentemente os números inteiros são introduzidos de forma descontextualizada, tecnicista e sem uma abordagem histórica, o que pode gerar desconexão, confusão e dificuldades com o conteúdo. Pensando nisso, este trabalho busca relatar a experiência do desenvolvimento de uma tarefa matemática exploratória para introdução dos números inteiros em três turmas do 7º ano do Ensino Fundamental com uma abordagem contextualizada e referenciada no Ensino Exploratório. A tarefa apresentou um cenário de necessidade humana de registro e de representação da quantidade de vegetais, frutas e verduras armazenadas em caixas, historicamente presente na sociedade chinesa e indiana, as quais contribuíram para a criação dos números negativos. Durante a aplicação desta tarefa, as turmas foram divididas em grupos e coletou-se os dados por meio da observação participante e dos registros de práticas. A análise das respostas foi conduzida de forma qualitativa, com base nas diferentes estratégias utilizadas pelas pessoas estudantes para lidar com os números inteiros. Foram considerados aspectos como as capacidades de: representação dos sinais de positivo e negativo; interpretação dos problemas propostos; raciocínio matemático; e ordenação dos números inteiros. Também foram analisadas argumentações verbais e escritas que revelam construções de sentido em torno do conceito. Ao final, foi possível identificar o desenvolvimento das capacidades de interpretar, representar e ordenar os números inteiros em diferentes contextos, um maior engajamento na aula (e nas aulas seguintes) e uma maior participação ativa estudantil nas discussões, indicando que a atividade contextualizada e coletiva favoreceu a construção significativa do conhecimento matemático." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 01: Processos de Ensino e aprendizagem" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID11074_TB4350_21102025131209.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:07" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "GUILHERME VIEIRA BRASIL" "autor_nome_curto" => "GUILHERME" "autor_email" => "guilherme.brasil@aluno.ifsp.edu.br" "autor_ies" => "INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO (IFSP)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 142255 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 4350 "inscrito_id" => 11074 "titulo" => "INTRODUÇÃO DOS NÚMEROS INTEIROS POR MEIO DE UMA TAREFA MATEMÁTICA EXPLORATÓRIA PARA O 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL" "resumo" => "A introdução aos números inteiros é um momento crucial na trajetória acadêmica estudantil, uma vez que a compreensão destes números e operações neste conjunto apresentam maior abstração. Recorrentemente os números inteiros são introduzidos de forma descontextualizada, tecnicista e sem uma abordagem histórica, o que pode gerar desconexão, confusão e dificuldades com o conteúdo. Pensando nisso, este trabalho busca relatar a experiência do desenvolvimento de uma tarefa matemática exploratória para introdução dos números inteiros em três turmas do 7º ano do Ensino Fundamental com uma abordagem contextualizada e referenciada no Ensino Exploratório. A tarefa apresentou um cenário de necessidade humana de registro e de representação da quantidade de vegetais, frutas e verduras armazenadas em caixas, historicamente presente na sociedade chinesa e indiana, as quais contribuíram para a criação dos números negativos. Durante a aplicação desta tarefa, as turmas foram divididas em grupos e coletou-se os dados por meio da observação participante e dos registros de práticas. A análise das respostas foi conduzida de forma qualitativa, com base nas diferentes estratégias utilizadas pelas pessoas estudantes para lidar com os números inteiros. Foram considerados aspectos como as capacidades de: representação dos sinais de positivo e negativo; interpretação dos problemas propostos; raciocínio matemático; e ordenação dos números inteiros. Também foram analisadas argumentações verbais e escritas que revelam construções de sentido em torno do conceito. Ao final, foi possível identificar o desenvolvimento das capacidades de interpretar, representar e ordenar os números inteiros em diferentes contextos, um maior engajamento na aula (e nas aulas seguintes) e uma maior participação ativa estudantil nas discussões, indicando que a atividade contextualizada e coletiva favoreceu a construção significativa do conhecimento matemático." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 01: Processos de Ensino e aprendizagem" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID11074_TB4350_21102025131209.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:07" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "GUILHERME VIEIRA BRASIL" "autor_nome_curto" => "GUILHERME" "autor_email" => "guilherme.brasil@aluno.ifsp.edu.br" "autor_ies" => "INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO (IFSP)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }