ENTRE CULTURAS E IDENTIDADES: O PAPEL DA ESCOLA NA FORMAÇÃO DA AUTOESTIMA DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES
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O referencial teórico integra as contribuições de Pierre Bourdieu (1979; 1983), sobre racismo internalizado e relações de poder, e de Frantz Fanon (1952; 1961), acerca da alienação cultural, além das perspectivas de Axel Honneth (1992), sobre reconhecimento social, e de Homi K. Bhabha (1994), a respeito do hibridismo cultural. A discussão também incorpora a abordagem de Paulo Freire (1968), que entende a educação como prática emancipatória, relacionando-a à urgência de um currículo multicultural e de práticas pedagógicas inclusivas, em consonância com a Lei 10.639/2003, que institui o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira. A transição entre infância e adolescência é considerada uma etapa decisiva para a constituição da identidade e da autoestima, à luz das contribuições de Erik Erikson (1968) e das reflexões de Bhabha (1994) sobre múltiplas pertenças culturais. 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