JOGOS DESAFIOS E SITUAÇÕES PROBLEMAS NA CONSTRUÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO: INTERVENÇÕES COM ESTUDANTES DO 5º ANO EM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
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Foram realizadas oito intervenções pedagógicas semanais com o uso de jogos e situações problemas no contexto da alfabetização com o uso do método clínico-critico. A intervenção teve carga horária de 32 horas precedidas por 20 horas de observação. Dentre as atividades realizadas foram selecionadas três para compor esse relato: Loto da Leitura, Racha-Cuca e Bingo dos Sons Iniciais, todas voltadas a estimular habilidades essenciais à alfabetização, como a formação de palavras, o reconhecimento de sílabas e a discriminação de sons. Os resultados evidenciaram níveis diferentes de domínio da linguagem escrita entre os estudantes, com dificuldades recorrentes na leitura de palavras, na identificação de sílabas iniciais pela escuta e na flexibilidade de estratégias leitoras. Parece que essas dificuldades não se devem à incapacidade dos alunos, mas à ausência, ao longo do processo escolar, de práticas pedagógicas consistentes, reflexivas e contextualizadas. Soma-se a isso o impacto da pandemia da COVID-19, que interrompeu etapas-chave da alfabetização e agravou os déficits fonológicos e de leitura. Conclui-se que os jogos pedagógicos, quando mediados intencionalmente pelo educador favorecem a participação ativa dos estudantes, e a construção de habilidades fundamentais à alfabetização. Os avanços observados, ainda que em ritmos e níveis diferentes, revelaram que todos os participantes progrediram em algum aspecto do processo, confirmando a relevância pedagógica dos jogos, desafios e situações problemas como instrumento de aprendizagem e diagnóstico." 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