NAZISMO E EUGENIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: ANÁLISE DE UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA CONTRA A BANALIZAÇÃO E A DESINFORMAÇÃO
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A pesquisa adota como referencial teórico-metodológico a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), buscando uma compreensão aprofundada da prática social e sua transformação. Inicialmente, observou-se uma compreensão fragmentada dos alunos sobre o nazismo e suas implicações, muitas vezes desprovida de conexão crítica com os fundamentos ideológicos e a deturpação científica. A intervenção estruturou-se em momentos dialéticos da PHC, utilizando artefatos pedagógicos como a linha do tempo viva e a problematização do branqueamento racial no Brasil para estabelecer pontes entre a história, a ciência e a realidade social contemporânea. Apresentações sobre casos recentes de neonazismo no Brasil e projeções globais foram incorporadas para contextualizar a persistência dessas ideologias, alinhando a discussão aos princípios da Educação para a Cidadania Global. Os principais resultados demonstram uma significativa transformação na percepção e nas atitudes dos estudantes. 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