O presente artigo apresenta um relato de experiência acerca da aplicação de um projeto voltado ao ensino e à prática do gênero textual carta. Objetivamos trabalhar o gênero de modo a promover o desenvolvimento da escrita, da leitura, da oralidade, da empatia e socialização entre os alunos do 7° ano do ensino fundamental II. Procedemos utilizando a sequência didática (Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004), metodologia usada para o ensino de línguas e gêneros textuais. Seguimos as etapas preconizadas pela sequência didática, e executamos as atividades de aprendizagem em uma ordem planejada e progressiva, voltadas para o desenvolvimento de uma competência específica. Dentro das etapas de execução, realizamos leitura e análise de textos, produções textuais, oficinas de escrita e reescrita, rodas de conversa e a confecção de painéis para culminância. Após o projeto, houve melhoras significativas com relação às diversas habilidades dos alunos envolvidos. Ocorreu o desenvolvimento da escrita, a compreensão do gênero carta, a ampliação do repertório de gêneros e a valorização do processo de reescrita. Assim, a competência linguística dos estudantes, após esse projeto, se encontra aprimorada e fortalecida.
