O presente estudo aborda o desenvolvimento da coordenação motora fina em uma criança de 7 anos, matriculada no Ensino Fundamental (2º ano), na cidade de Porto Velho, com indícios de dificuldades de aprendizagem, inserida em contexto educacional, sem diagnóstico médico formal. O objetivo foi analisar os efeitos de atividades sensoriais, inspiradas no método Montessori, no aprimoramento da coordenação motora fina e no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa caracterizou-se como estudo de campo de abordagem qualitativa, realizada por meio da aplicação de atividades lúdicas, como desenho na areia colorida, manipulação de materiais e uso de instrumentos alternativos para escrita. As intervenções foram planejadas com foco no estímulo à coordenação olho-mão, precisão dos movimentos e desenvolvimento da autonomia da criança. Os resultados evidenciaram avanços significativos no controle motor, na capacidade de manipulação de objetos e no interesse pelas atividades pedagógicas propostas. Observou-se também melhora na concentração, engajamento e confiança da criança durante as atividades. Conclui-se que práticas pedagógicas baseadas em experiências sensoriais e lúdicas contribuem de forma efetiva para o desenvolvimento da coordenação motora fina, sendo estratégias relevantes no contexto dos processos de ensino e aprendizagem, especialmente em situações de dificuldades não diagnosticadas formalmente.
