A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) brasileira é marcada pela relação com interesses políticos e ideológicos do capital para a qualificação de mão-de-obra, tendo como público-alvo os considerados vulneráveis. Contudo, como efeito das lutas dos movimentos sociais em defesa da educação pública, a EPT integrou aos seus objetivos e finalidades a formação integral. Em 2024, com a implementação da Lei nº 14.945, o currículo integrado, comprometido com a formação omnilateral e a justiça social, tem sido cada vez mais ameaçado. Nesse contexto, a resistência à contrarreforma na EPT pode ser efetivada por meio de projetos políticos-pedagógicos referenciados em epistemologias provocadoras de novas formas de pensar a cultura, o conhecimento, o trabalho, o poder, a educação. A teoria queer, nesse sentido, constitui-se em possibilidade de um giro epistemológico motivador de uma práxis pedagógica e um currículo referenciados nas multiplicidades constituintes do espaço educativo, como gênero, raça, sexualidade e suas relações imbricadas.
