A formação continuada de professores é uma necessidade permanente na profissão docente, pois a atualização e constante busca pelo conhecimento fazem parte do ser/fazer docente. Entretanto, comumente encontram-se discussões entre pesquisadores e educadores de que muitas formações continuadas para professores não condizem com a realidade do contexto educacional, são mais parecidas com palestras de profissionais que muitas vezes não vivenciam os desafios do professorado. Todavia, este trabalho aborda uma experiência positiva, tendo por objetivo analisar as contribuições da formação docente continuada, relacionada com a realidade do contexto escolar, para os professores do 2º ano do ensino fundamental, do município de Timon-MA, entre os anos de 2022 a 2024. O caminho metodológico se desenvolveu com natureza qualitativa, produzido com base na pesquisa de campo, além do estudo bibliográfico necessário para o aprofundamento da temática, em diálogo epistemológico com Imbernón (2009, 2011), Tardif (2014), Nóvoa (2019), García (1999), entre outros autores. Foi utilizado um questionário aberto para a coleta de dados, respondido pelos sujeitos deste estudo, que foram os professores participantes da formação continuada do 2º ano do ensino fundamental, do município de Timon-MA. De modo geral, os resultados revelaram que as formações realizadas eram planejadas intencionalmente, considerando o contexto escolar do município, proporcionando aos professores a construção de conhecimentos técnicos, científicos e didático-pedagógicos da prática docente, com base na realidade profissional em que se encontravam. Dessa forma, os docentes eram protagonistas ativos nas formações, avaliando, organizando e reorganizando as estratégias para o alcance das metas e objetivos do município, junto à formadora. Por fim, a pesquisa evidencia a importância das formações continuadas serem desenvolvidas a partir das próprias vozes dos educadores, tendo em vista que são eles que vivenciam a rotina da escola, portanto, suas narrativas são fundamentais para as discussões e tomadas de decisões para a melhoria da educação.
