As necessidades cotidianas de democratização das relações escolares e de formação continuada docente foram os fatores que impulsionaram a experiência aqui descrita. Tratou-se de uma proposta da coordenação pedagógica de uma instituição federal de Ensino Médio integrado ao técnico, localizada no sul de Minas Gerais, que consistiu na realização de Assembleias Escolares de Turmas. Essas assembleias, destinadas às classes do curso, tiveram como objetivo principal discutir temas relacionados ao espaço específico de cada turma e, ao mesmo tempo, gerar subsídios para a formação continuada dos docentes envolvidos. O embasamento teórico foi constituído pelas ideias de PUIG (2000) e de ARAÚJO; AQUINO (2001) e outros. Durante as assembleias, participaram representantes do setor pedagógico e todos os estudantes da turma. Buscou-se ouvir os alunos em seus relatos sobre a convivência e as relações interpessoais no ambiente escolar, bem como sobre o desenvolvimento, as dificuldades e os êxitos nas diversas disciplinas. A dinâmica baseou-se na escuta ativa, com registro anônimo das falas em ata, que ao final era lida para aprovação coletiva. O documento, de caráter sigiloso, foi armazenado em computador com acesso restrito à coordenação pedagógica. A partir desses registros, a equipe pedagógica planejou estratégias para o acompanhamento dos estudantes, organizou ações de formação continuada docente e propôs estudos sobre avaliação da aprendizagem e outros temas emergentes. Os docentes receberam devolutivas com os pontos gerais a serem considerados, visando ao êxito dos alunos nas disciplinas e ao desenvolvimento de práticas interdisciplinares. A experiência mostrou resultados positivos na interação das turmas, na adoção de novas metodologias por parte de alguns professores e no maior comprometimento dos estudantes com as aulas.
