O presente estudo apresenta uma revisão bibliográfica sobre o ensino da cartografia no ensino fundamental, destacando sua importância na formação geográfica dos alunos e os principais desafios enfrentados no contexto escolar. Fundamentado em autores como Cavalcanti (2012), Simielli (2010), (2022), Passini (1994) e principalmente Almeida (2019), o trabalho analisa os entraves relacionados à escassez de recursos, à formação docente inadequada e às abordagens didáticas pouco atrativas. Apesar do avanço tecnológico na produção cartográfica, a cartografia escolar ainda sofre com materiais didáticos obsoletos, ausência de tecnologias atualizadas e uma prática pedagógica que reduz os mapas a simples ilustrações. Os autores apontam que o ensino de cartografia deve ser compreendido como instrumento essencial para o desenvolvimento do pensamento espacial, da leitura crítica do espaço geográfico e da cidadania. A alfabetização cartográfica promove habilidades de localização, interpretação de escalas, legendas e análise de fenômenos naturais e humanos. Para isso, é fundamental uma abordagem interdisciplinar e metodologias que promovam a participação ativa dos alunos, como a gamificação, uso de mapas interativos, projetos práticos e a integração com outras áreas do conhecimento. Além disso, o estudo propõe soluções viáveis para tornar o ensino de cartografia mais significativo, como parcerias institucionais, formação continuada dos professores, acesso a recursos tecnológicos e a valorização das experiências cotidianas dos alunos. A cartografia, quando trabalhada de forma crítica e interativa, torna-se um poderoso recurso didático que aproxima o estudante da realidade e amplia sua compreensão do mundo. O texto conclui defendendo a necessidade de atualização constante do professor e da superação dos obstáculos estruturais e metodológicos para a efetivação de um ensino de cartografia mais envolvente e transformador.
