Para as crianças com deficiência múltipla sensorial visual e com necessidades complexas de comunicação, o movimento pode ser extremamente desafiador. Com isso em mente, a Dra. Lilli Niensen projetou diversos equipamentos para proporcionar oportunidades de participar ativamente do ambiente, dentre eles a caixa de tesouros para colocar vários objetos pequenos e relacioná-los a uma canção infantil, criando um tema em torno do qual um grupo de quatro crianças, sendo três cegas e uma com deficiência múltipla sensorial visual, pudessem conversar, brincar e manusear esses objetos. Mas será que uma canção infantil, representada por objetos, poderia despertar o interesse desse grupo de crianças? O método escolhido neste estudo, foi um relato de experiência estruturado segundo os princípios da aprendizagem ativa, realizado em novembro de 2023. Ocorreu em uma sala de aula localizada no setor de Educação Infantil do Instituto Benjamin Constant. Participaram quatro crianças de quatro anos, sendo duas meninas cegas, um menino cego e um menino com deficiência múltipla sensorial visual. A atividade teve como base a caixa do tesouro, cuja variação neste estudo correspondeu à bandeja dos tesouros do fundo do mar, uma bandeja redonda branca com seis divisórias circulares e mais uma divisória central. Após as atividades concretas, o manuseio dos objetos e as brincadeiras com a água, foi a vez de representar tudo de forma bidimensional. Resultados evidenciaram que a representação concreta da música Peixinhos do Mar, por meio de objetos e da atividade prática, despertou o interesse e levou ao engajamento das quatro crianças, incluindo a criança com deficiência visual associada a outras deficiências. Conclui-se que é importante oferecer atividades e objetos semelhantes aos que as crianças gostam, e elas também precisam de oportunidades para praticar e fazer comparações
