Esse relato de experiência objetiva analisar regência realizada dentro do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID no ano de 2025, utilizando a Abordagem Triangular (2010) como referencial teórico e orientação para preparação de três aulas com o conteúdo “grafite e pichação”. As três aulas foram lecionadas a três turmas de sétimo ano do ensino fundamental no Colégio Estadual Santa Gemma Galgani. A ação relatada reflete o engajamento dos alunos nas atividades propostas e o emprego da abordagem nas aulas ministradas, nas quais a dupla docente, partiu da exposição teórica do conteúdo em questão para chegar a prática artística com a criação de stencils, finalizando com a contemplação dos resultados como grafitagem na parede externa do colégio pelos alunos, abrangendo assim, respectivamente, os eixos de contextualização, criação e apreciação, propostos na Abordagem Triangular (Barbosa, 2010). O estudo apresenta metodologia qualitativa com apoio de dados quantitativos, como forma de reforçar resultados observados na atividade artística realizada. Nela percebemos que o processo de criação dos estudantes, ficou preso aos exemplos visualizados na parte expositiva da aula o que pode ser atribuído a fatores de repertório cultural e ao processo maturacional dos estudantes.
