Este artigo apresenta um relato de experiência acerca da importância das atividades práticas no processo de alfabetização e letramento. O estudo decorre das vivências do primeiro ano de atuação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvidas em uma escola pública municipal de Ensino Fundamental, no município de Joinville/SC. A fundamentação metodológica da investigação pauta-se em uma abordagem qualitativa de caráter descritivo, tendo como principais instrumentos a observação in loco e a participação ativa nas rotinas pedagógicas. Descrevem-se atividades práticas – como a contação de histórias com palitoches e fantoches, a confecção de alinhavos e estudo dirigido de dígrafos – correlacionando-as a referenciais teóricos sobre alfabetização e letramento. O estudo busca compreender de que maneira a ludicidade e a manipulação de materiais concretos podem potencializar a aquisição da escrita e a inserção da criança nas práticas sociais de leitura. Os resultados da experiência são articulados a referenciais teóricos que defendem a perspectiva do “alfabetizar letrando”, compreendendo que a consolidação da técnica de decodificação deve ocorrer de forma concomitante ao uso social da língua. Conclui-se que a inserção do pibidiano no ambiente escolar não apenas contribui para o engajamento dos alunos por meio das metodologias propostas, mas também se mostra determinante para a construção da identidade docente do futuro professor, fortalecendo uma práxis pedagógica reflexiva e crítica.
