Este trabalho apresenta reflexões sobre o desenvolvimento de oficinas pedagógicas realizadas no âmbito do projeto “Eureka? Como se faz ciência?”, com foco na Matemática como conhecimento contextualizado e articulado a situações do cotidiano. Parte-se da compreensão de que a Matemática, embora presente em diversas práticas sociais, é frequentemente abordada de forma abstrata no contexto escolar, o que pode dificultar a aprendizagem e o interesse dos estudantes. A proposta das oficinas fundamenta-se em uma perspectiva teórico-metodológica que valoriza a contextualização, o diálogo, a problematização e a interdisciplinaridade, compreendendo o aluno como sujeito ativo no processo de construção do conhecimento. As atividades abordaram temas como alimentação saudável, natureza e corpo humano, integrando objetos do conhecimento matemáticos a outras áreas do conhecimento por meio do uso de tabelas, gráficos, cálculos estimativos e atividades práticas. Metodologicamente, o trabalho caracteriza-se como uma experiência extensionista de caráter qualitativo, baseada na observação das interações, no envolvimento dos alunos e na atuação dos licenciandos durante as oficinas. Os resultados evidenciam maior participação e protagonismo discente, favorecendo a leitura crítica de informações presentes no cotidiano e a compreensão da Matemática como ferramenta para auxiliar em decisões. Além disso, as oficinas possibilitaram envolver os alunos nas resoluções e não envolver somente práticas expositivas, promovendo a aprendizagem coletiva e o diálogo. No que se refere à formação inicial de professores, as práticas extensionistas contribuíram para a articulação entre teoria e prática, a experimentação de metodologias diferenciadas e a reflexão sobre o papel docente, fortalecendo a construção da identidade profissional dos licenciandos.
