A presente pesquisa teve como objetivo investigar o processo de formação de liderança em uma escola de uma rede de escolas comunitárias, com foco na identificação, no aprimoramento e no acompanhamento de docentes que demonstram potencial para assumir projetos ou cargos de liderança. Este artigo, no entanto, aborda o recorte apenas do acompanhamento e do aprimoramento, tendo a formação continuada como foco. A pesquisa fundamenta-se nos estudos de Fullan e Quinn (2022), Lück (2014) e Imbérnon (2022) sobre liderança educacional e desenvolvimento de lideranças escolares, os quais discutem as competências e os processos formativos necessários ao exercício da liderança na contemporaneidade. Metodologicamente, a investigação caracteriza-se como um estudo de caso, conforme os pressupostos de Gil (2002), adotando abordagem qualitativa para a compreensão aprofundada do contexto institucional. Na fase de análise documental, registraram-se as ações voltadas à formação de lideranças norteadoras pela rede pesquisada, com ênfase na formação continuada, tendo como base os referenciais de análise propostos por Lüdke (1986). As entrevistas com coordenações pedagógicas e direções de segmentos, assim como o questionário com professores, foram utilizadas como fonte de dados para analisar, no contexto da comunidade escolar, os métodos e as estratégias de acompanhamento e avaliação do desenvolvimento de competências de lideranças, sempre em consonância com os objetivos do projeto político-pedagógico da instituição.
