FORMAÇÃO DOCENTE EM SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: TENSÕES DECOLONIAIS E DESAFIOS NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS
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Ao tensionar a relação entre teoria crítica (Bourdieu, 1989; Akotirene, 2019; Carine, 2021) e prática pedagógica, o trabalho demonstra como o estágio supervisionado se configura como um espaço privilegiado para: (1) desnaturalizar violências epistêmicas (Bento, 2022) reproduzidas no cotidiano escolar; (2) experimentar pedagogias transgressoras (hooks, 2013) que subvertam hierarquias de saber; e (3) construir saberes docentes plurais (Tardif, 2014), capazes de confrontar a reprodução das desigualdades. As conclusões apontam para a necessidade de fortalecer o diálogo crítico com as escolas-campo, revisar as estratégias de supervisão a partir de um viés decolonial e incorporar sistematicamente debates sobre racismo estrutural, gênero e colonialidade nos processos formativos." 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